月成教育集团教学研究中心2017高考物理备考方案

             教研总监兼物理学科负责人：张亮

尊敬的各位领导、各位同仁：

首先我代表物理组欢迎大家的到来，很高兴能有这样一次机会与大家一起相互交流，相互学习。在此把我们物理组对高考复习迎考的一些思考和做法向大家作个汇报。我将分三个部分，向大家介绍：

第一部分：研考纲，明确考试目标

第二部分：研考题，把握命题规律

第三部分：定策略，我校具体做法

一  研考纲，明确考试目标

（一）分析近三年考试大纲的变化

研究考纲，我们首先就要明确课程标准、课本、考试大纲、考试说明及考题之间的关系。课程标准是编写教材的依据，课本是我们教学的依据，考试大纲是命题依据，考试说明是命题参考，是考试大纲的补充和说明。高考题就是依据课本、考试大纲和考试说明来制定的。所以说研究考题我们就要研究课程和当年的考试大纲及考试说明。

近日，教育部考试中心印发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》和《2017年考试大纲》，修订基本原则:坚持整体稳定，推进改革创新；优化考试内容，着力提高质量；提前谋篇布局，体现素养导向。

在理综考试中，物理学科变化最大，其修订内容：

1、细化“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，并增加例题阐释，明确能力考查的具体要求。

２、现行考试大纲规定的4个选考模块分别是选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去了选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块。物理选考模块由原来的3（3-3、3-4、3-5）选1，变成1（3-5）必考+2（3-3、3-4）选1，必考新增1个模块。

动量是解决动力学问题的三大支柱之一。现在纳入必考，完善了学生的知识架构，让其获得更好的物理解题思维，有利于学生进入高校后的继续学习，满足高校人才选拔的要求。但这有可能使得动量、能量的综合考题出现的概率变大。常见的题型如板块模型，在物块多运动过程中加入碰撞等。由于原本考牛顿力学和能量综合题的复杂程度并不会降低，如今新增了动量进来，涉及知识多了、综合性强了，综合题目的难度可能加大。

1、 2017物理考试大纲变化详细分析

2、考点个数与去年比较基本没有变化

3、2016年考试说明

必考考点“说明”

（1）匀变速直线运动图像只限于v-t图像

（2）处理物体在粗糙斜面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动运动方向的情况

（3）斜抛运动只作定性要求

（4）带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况

（5）不要求解反电动势的问题

（6）安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情况

（7）洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况

（8）导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于L垂直于B、v的情况

（9）在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低

（10）不要求用自感系数计算自感电动势

（11）不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题

（12）只限于单相理想变压器

（13）碰撞只限于一维

选考考点“说明”

（1）用油膜法估测分子的大小，要求会正确使用温度计

（2）简谐运动只限于单摆和弹簧振子

（3）简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只限于位移-时间图像

（4）光的干涉限于双缝干涉、薄膜干涉

单位制和实验

（1）知道国际单位制中规定的单位符号

（2）要求会正确使用的仪器主要有刻度尺，天平，秒表，电火花计时器或电磁打点计时器，弹簧秤，电流表，电压表，多用电表，滑动变阻器，电阻箱等。

（3）要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差，知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在实验中分析误差的主要来源。

（4）要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，简介测量的有效数字运算不做要求

（二）分析考纲变化对考题的影响

1、Ⅱ级考点可以适当拓宽

例如：

匀变速直线运动图像只限v-t图像，2013年课标卷Ⅰ19题考察了x-t图像。

带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况，2015年课标卷Ⅱ24题考察了带电粒子初速度与场强不垂直的情况。

2、考纲变化对考题的影响

例如：

2016考纲变化---匀强电场中的电势差与电场强度的关系Ⅰ→Ⅱ   

2016考纲变化---气体实验定律Ⅰ→Ⅱ 

2014考纲变化---增加新考点“动量定理”

2014考纲变化---理想变压器 Ⅰ→Ⅱ

2014考纲变化--- “只限于一维两个物体的碰撞”变为“只限于一维”

这些变化在当年或次年的高考题中都有所体现，都考了。因此17年高考我们要特别注意近几年考纲的变化部分。

二  研考题，把握命题规律

（一）分析近几年高考命题特点

1、 考查对基本概念和基本规律的理解

2、 考查建模能力及灵活运动的迁移能力

3 、考查对图像，图表信息的分析处理能力 

4 、注重数理结合，考查应用数学工具解决物理问题的能力

5 、实验题更加注重实验能力的考查

6 、立足回归教材，着力知识迁移重组

（二）研究与分析近几年全国卷命题特点

1、近5年全国卷各模块所占分值分析

内容的权重不稳定，模块所占分数比例趋于平衡。

2、近5年课标卷Ⅰ选择题分析

选择题特点：

（1）注重双基的考查，高频考点稳定

高频考点1、直线运动与牛顿运动定律（5年5考）

考查热点：

①减速直线运动和往返直线运动结合运动图象

②追及相遇问题结合v-t图象

③连接体模型、传送带模型、滑块与滑板模型

④牛顿第二定律瞬时性问题（弹簧模型与绳模型）

高频考点2、万有引力定律（5年5考）

考查热点：由对环绕模型、登陆模型的单纯理解，转为对文字理解能力、建模能力、过程分析能力的综合考查

高频考点3、电场（5年5考）

考查热点：

①电场叠加（点电荷、非点电荷）

②图象：电场线与轨迹图；等势面与轨迹图； E-x图；Ψ-x图

高频考点4、物理学史（5年4考）

考查热点：由“什么人”、“什么事”的表层考查逐步过渡到对规律的发现历程、背景、实验装置与情景、用到的思想方法等的深层次考查。

高频考点5、磁场 (5年4考）

考查热点：

①粒子在匀强磁场中运动：常见处理方法（几何关系+物理关系；缩放圆、平移圆、旋转圆法）

② 粒子在匀强磁场中运动临界（相交与相切）与极值（时间、空间）问题：

（2）突出整合信息和建模能力的考查

（3）注重图像的考查

①运动图像:主打v-t图像

②电磁学图像:主打电磁感应图像

（4）突出考查探究能力和推理能力，且数学应用上保持一定的考查强度

选择题备考策略：

要注重基本概念的理解和应用

加强学生建模能力的培养

加强学生理论联系实际能力的培养

加强学生严谨性规范性的培养

3、实验题研究分析：

有基本实验能力的考查，也有创新实验的考查。源于教材，高于教材。

“力加电”的模式基本不变，且“力小电大”，电学题分值较高

① 重视基本仪器的使用

② 注重物理量关系的推导，注重结合图象分析论证

③ 注重对基本学生实验的创新

（2）实验题备考策略：

① 全面——《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习了几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视了其他实验。

② 细致——对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦。务必使学生真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤。为了实验获得高分，我们一中最后对考纲所列实验进行了最基本的知识梳理，更进行了深度剖析，对学生提升实验能力提供了强有力的保障。

③ 动手——实验复习不仅仅是复习原理步骤后做一下实验展览。实验操作、实验数据的获得，实验数据的处理要让学生亲自进行。按照近几年的情形来看，只有让学生真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处。为此，我们采取的策略就是定期开放实验室，让学生真正动手操作实验，体会实验精髓。

④ 多变——在夯实教材中学生实验的设计思想、实验原理和科学方法基础上，实验复习要体现“变”的思想，通过适当求变求新，拓展实验内容，“变化”实验原理、实验装置和处理数据的方法等，培养学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力。

应对多变的攻略：

应对一：关注同一实验的不同设计方法

应对二：关注同一仪器的多种用途

应对三：关注同一种处理数据的方法

应对四：关注同一种数据不同处理方法

应对五：精选教辅，适当补充

4、计算题研究规律

计算题仍是力、电交替，“压轴题”题的难度有下降趋势但不大。

（1）计算题命题特点

① 第24题命题特色

联系生活科技，创设新颖情境，考查模型构建，关注学科思维。

② 第25题命题特色

注重过程分析，强调数学应用，注重综合能力，突显选拔功能。

（2）计算题备考策略：

① 学生方面：

克服学生畏惧大题的心理，强化学生必做大题的意识，培养学生规范书写的习惯。

② 老师方面：

主干知识讲透彻，典型过程要总结，知识综合要灵活，解题方法要明确。

5 、选考题研究规律：

（1）选考题命题特点

① 重视基础知识与基本能力的考查

② 题型趋稳，不回避常规习题

3-3侧重考查气体压强的计算和玻意耳定律，

3-4侧重考查机械振动机械波，光的折射全反射；

③ 选考题也可出实验题

《考试说明》中选考模块指定的实验有：

选修3-3：用油膜法估测分子的大小；

选修3-4：

实验一、探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度；

实验二、测定玻璃的折射率；

实验三、用双缝干涉测光的波长；

④ 选做题均衡平稳．涉及的知识点不偏,考查形式不怪,有利于考生正常发挥。

（2） 选考题备考策略：

顺序调前，扎实有效；全面细致，滴水不漏；

重视课本，熟练记忆；调控难度，从容应对。

三 定策略，我校具体做法

（一）全国卷特点及备考建议

1、近几年全国卷都注重考查基础概念，基本规律，计算量变大，考查的知识点虽很常规，但立意较新，要求学生必须读懂试题中的物理情景，正确分析物理过程，尤其是多项选择题稍不注意容易失分。所以要求学生应该更加注重对基础知识、基本概念、方法的理解、掌握和灵活应用；同时不要回避陈题。试题重视考查中学物理基础知识，也没有刻意回避陈题。高考试题与学生平时练习题大都相似或相近，这就提醒我们在复习备考中不要追求“新、奇、特”，对于基础知识、基本题型要真正融会贯通，做到学会分析、学会表述、熟悉套路、适应变化。

2、重要的知识点反复考查，选择题部分力学、电学两部分分值相当，一般情况为“四力四电”，即力学和电学各占四道，其中电学部分也会渗透力学知识。

总体看，试题考点分布整体均衡。选择题“四力四电”， 实验题“一力一电”，计算题“一电一力”。全国卷整体稳定，不偏不怪，没有出现特别难的试题。

3、突出知识的实际应用，例如15年的22题力学实验考托盘秤，盘秤作为日常生活中的常见测量工具测量的是物体对秤盘的压力，可是日常生活中的盘秤其刻度单位却是“千克”这就要求学生要理解其含义，并通过比值的方法进行求解。15 年第18题考察乒乓球的平抛运动。14年的24题考查晴天和雨天汽车刹车的动摩擦因数不同，求解安全距离与汽车最大速度的关系。13年考察辽宁舰上的阻拦索等。这些试题的导向就是让学生学的知识“活起来”，学以致用，很好地体现了联系生活的命题思路。

4、物理学史的考查，近几年试题对物理学史的考察不再是以往的“谁发现了什么”之类的初级基础形式，而是让考生分析物理事件中所包含的方法、思想等内容。如15年第19题以19世纪物理学史上有名的“阿拉果圆盘实验”为载体，要求考生能够根据科学实验事实，经分析推理进行归纳总结，透过现象把握物理本质；14年第14题考查了法拉第在研究电磁感应现象中的实验设计方案与同时代人们的实验方案的差异，这就要求我们“不仅要了解法拉第发现了电磁感应现象，而且要知道法拉第是怎么发现的”；13年14题考察伽利略研究斜面上物体运动的一张手稿，其实就是在物理学史的背景下培养学生研究问题方法，即考了知识，又让学生了解了相关的历史史实。

5、纵观近几年的全国高考试题发现，命题专家努力拓展试题的呈现方式，采用文字、数据、图像、图表、示意图、实物图片等多种方式的融合，增加试题信息的广度，考查学生从不同呈现方式中获得信息，并利用信息进行判断、分析、推理的能力。

6、计算题24题、25题，近三年全国Ⅰ卷从内容看：一道力学题、一道电学题。试题特点：

（1）立意新颖。如13年的第24题橡皮筋两端移动的同时又在伸长，分析上面一点的运动，13年第25题电磁感应与电容器综合，计算电容器的充电电流，这很新颖。

（2）联系实际。如14年第24题考查汽车行驶中的安全距离，大家比较熟悉。但比较晴天和雨天的不同，联系实际，对广大考生今后驾驶汽车也有一定的指导意义。

（3）近几年的第24题，总的来说比较难。如13年的第24题橡皮筋两端移动同时又在伸长，学生不容易找到几何关系。14年的第24题要考虑人和汽车的反应时间，学生也容易错。15年的第24题中的导体棒悬挂在两个弹簧下面，学生也容易当成是一个弹簧来处理，容易错，另外13年、14年的24题设问少就一问，这也降低了学生的得分；第25题，总体来说比第24题更难，但一般设置2～3问，第一问较简单，大多数学生都应该去做，最后一问很难，如果时间紧张可以暂时放一放，去做后面的题目，后来若有时间再做。

7、选做题部分 ：试卷将提供2个模块3—3、3—4，考生根据自己的爱好和特长任选一个模块做，每个模块有两小题：第一小题为选择题（或填空题），选择题都是5个选项，从中选3个，要学生关注评分标准：选对1个得2分、选对2个得4分、选对3个给5分、每选错1个扣3分，最低得分为0分。针对这道题我们指导学生这样去答题：“选”有把握的选项，没有把握的选项就不选，这样至少能得2分或4分，第一小题不难，要求全体学生都做。

第二小题是计算题，近几年几个选修模块比较来说，3—4模块的试题要相对容易些。3—3模块的计算题都是力学与气体定律的综合题，由于气体定律学生平时接触少，不熟悉，也感觉较难。因此我们平时应适当加强对3—4模块的训练，让学生把这个模块的知识学的更加扎实。

总体看，全国Ⅰ卷试题考点分布整体均衡：即选择题“四力四电”，实验题“一力一电”，计算题“一电一力”，选考部分难度力争均衡；整体稳定，不偏怪，没有出现特别难的试题。

（二）对学生答题的指导

综合科目的考试，由于内容多，时间长，所以很多学生把控不好答题节奏，会做的题目得不到分。我校已结题的省级课题《高中物理教学评估研究》，经过多年研究，通过问卷调查，反复验证，再由全组老师综合评估，找到科学合理的应答时间分配，最后再去指导学生答题。将时间分段，明白到什么时间干了什么事，其好处是学生既可整体训练也可以分块训练，开始答题时就进入紧张状态，避免前松后紧，会做的题目没时间做，尽可能把自己的水平发挥出来。让非智力因素发挥到最好。针对全国卷的试题结构、题量及难度可将全国卷分解成四个板块。1—21题约45分钟；22—25题约40 分钟；26—32题约40分钟；三科的选做题约25分钟，选做题要单独训练，以免学生优柔寡断一时选不好最适合自己的模块。

（三）我中心的做法

1、认真研读最新的《考试说明》，修订新学年度的校本教材

   从五月下旬开始，组织我中心的物理老师认真研读2016年、2015年等年份的《考试说明》，从中找特点，找规律、找变化，形成资料修订意见；然后落实、分工，采用包干制，每位老师负责一章，最后统一审稿，定稿。从近几年的高考来看，我中心物理组组织编写的校本教材，符合考试方向，有很多高考试题与我们校本教材的试题相似，让考生达到事半功倍的效果。

2、制定统一的复习进度，做到统一资料，统一进度，统一测试

   本学期开学初召集全体教师，根据本届学生的特点及高考的趋势，共同讨论制定出复习进度和复习重点，做到该快则快，应慢则慢的原则。

   我中心只安排二轮复习，第一轮复习时间较长，到明年的三月底结束，主要分章节复习及小综合复习；第二轮复习到五月下旬结束，主要采用专题形式，我们编写了二轮专题复习资料，分七个板块进行串讲。

3、测试，使学生掌握知识，提高应试技巧

   我中心的测试，主要分章节测试、月考、理综训练。

章节测试：由备课组负责，安排在每章结束后，试卷要求适当的广度、深度，知识全覆盖，通过测试找不足，再针对性补差。

月考：由集团统一安排，第一学期考试仍以当月复习的内容为主，第二学期主要做省内的联考卷（如江南十校）；我们要求三月份之前的难度略高于高考，四月份以后力争接近高考。

理综训练：从第一学期末到高考前，由教务处牵头，指派命题，审题老师，根据新的《考试说明》，制定命题细目表，每位命题老师根据细目表命题，同时须注明试题的来源，即原创、改编还是直接引用，再由审题老师认真审查，同时给出修改或换题的建议，然后再交给命题老师重新修改，由审题老师审阅，最后由终审老师审定，送文印部印制。所有这些流程，均需要纸质材料，送教务处查验；我们十次理综训练，要求做到物理方法和知识点全覆盖，单套试卷非主干知识不重复，最终达到“四度” 即深度、难度、高度和效度的统一。

4、选考模块，应对形势，灵活应变

   根据我中心学生的特点，我们选学一个模块，即选修3-4。从高一开始，《机械能》学完后，我们开始学习《动量 》，高二紧接着学习《机械振动》和《机械波》，然后上选修3-1,3-2，在五月下旬开始学习《光学》和《原子核》部分。也就是上课的思路仍按照老教材的编排顺序，我们安排目的：让学生根据自己的特点，灵活选择。

至于选修3-3模块，我们与省内的一些兄弟学校进行了交流，像合肥一中等，他们的做法和我们一样，以讲座的形式学习。

各位专家，以上汇报的是我们近期对2017年高考所作一点研究和思考；由于水平有限，加之时间紧张，不足之处在所难免，恳请同仁斧正，也希望我的报告起到抛砖引玉的作用，更想听听专家们的高见。谢谢！