2005年从安徽师范大学毕业后，我很顺利的成为肥东一中的高中化学老师。也许是有那么点所谓的天赋，虽然初出茅庐，但我的课学生却非常喜欢，教学成绩自然名列前茅。2008年，首届学生参加高考，成绩还不错，但我总感觉有些许遗憾。也许是觉得在公办学校过得太安逸，送走首届学生后，我去了一所私立高中。在这里，我一干就是11年，陆续送走了四届学生，有近百位学生被“985”、“211”高校录取。正是因为教学效果显著，我逐渐走上了管理岗位，从教研组长到教导主任直至分管教学的副校长。但我并没有因此而特别开心，反而觉得杂事越来越多，陪伴学生的时间越来越少。我不想因此而耽误学生，也曾多次向校董事会提出辞去领导职务，但未得到批准。经过一番思想斗争，2019年，我向学校递交了辞职报告，加入了月成教育这个大家庭。在月成，我觉得过得很充实，可以静下心来钻研、备课、教书育人。

从教15年来，我一直在思考要做一个什么样的老师，也愈发觉得成为一名优秀教师真的不容易。当我们诚实面对教育，发现教育是难的，它并非我们期望中那么美好。沉重、繁琐的事务常常让我们像个陀螺，不停地旋转，旋转，累得我们筋疲力尽。当我们诚实的面对自己，会发现，自己是有限的。有限的生命、精力、热情，无法承受教育之重——社会的压力，家长的期许，繁杂的事务。

如此境况，自然容易想到一句话：理想很丰满，现实很骨感。但，我们没有退路。没有退路，就要勇敢前行，从职业本身中挖掘到更多的快乐，才能体会到为人师者的幸福。其实任何工作都是如此，各有各的艰难与苦楚，也各有各的价值与乐趣。你放大了艰辛和苦楚，存在的价值和乐趣就被隐藏了。于是，满目疮痍，全是厌倦，一味抱怨，心情灰暗，就再也找不到方向和亮点，体会到的全是“现实很骨感”。

因为教育是难的，我们是有限的。如何将有限的自己突破，足以应对繁杂的教育教学工作，这就涉及到学习的问题。而学习的过程，不仅是与“旧我”告别，也是不断的将专业素养和能力提升的过程，每一次全身心地学习，就是向着高远仰望的过程，我们的视野将不断拓宽，精神将会不断地被擦亮。放弃学习，意味着我们所看到的世界是旧的，就好比每天吃着经年发霉的粮食，或者置身外界的物体，久而久之，身体会不适，精神将倦怠，心灵将蒙尘，跟不上时代的步伐，也无法去面对一拨一拨正在成长的鲜活生命。因为学生永远喜欢的是学识丰富，充满活力，精神明亮的老师。

教师的责任，就是带着善于发现美的眼睛，领着学生一路同行。这一过程中，要像导游一般，把自己所知的典故、风情，生动地告诉学生，激发其他们对远方的向往，对未知领域的好奇之心，并与学生一起边走边赏。教师的人生之旅，其实就是陪伴学生成长之旅。每一拨学生如同游客，好的导游会不断修整自己的解说词，尽量使“导引”的过程变得丰富有趣，也会很有责任心地告诉学生，哪里风景最美，哪里有险情，一路指引和提醒，直到把他们送到心中向往的圣地。让他们充分感受到这一过程中的温暖与美好，不断拓展内在的生命疆域，把路走宽，走出属于自己的精彩来。这是教师肩上的责任，也是我们职业的价值所在。

作为教师，不借口客观因素逃避自己肩负的责任，不把自身的消极因素加在学生身上，倾心于工作之中，从工作本身中找到存在的价值与乐趣，用心，用爱，用智慧去点燃学生的梦想，激发他们求真向善的愿望，在快乐中健康成长！

做一个精神明亮的老师，尊重教育、敬畏教育、全力以赴、成就学生，不求十全十美，但求无愧于心，这或许就是我追求的目标吧。